為專業(yè)型應(yīng)用型出版人才重新畫(huà)像
左志紅
黨的二十大報(bào)告中指出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。出版專業(yè)教育對(duì)我國(guó)全面建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)和出版強(qiáng)國(guó)具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性的支撐作用。
在新時(shí)代如何培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型出版人才？11月5日，在北京大學(xué)出版研究院主辦的北京論壇（2022）分論壇“出版融合發(fā)展國(guó)際論壇”上，北京印刷學(xué)院出版學(xué)院承辦的自主培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型出版人才平行論壇在線上舉行，來(lái)自行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)界和業(yè)界的嘉賓圍繞這個(gè)問(wèn)題紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
畫(huà)像：
人才應(yīng)具備“亦”字知識(shí)結(jié)構(gòu)
新時(shí)代專業(yè)型、應(yīng)用型出版人才長(zhǎng)什么樣？在論壇上，中國(guó)編輯學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)郝振省巧用“亦”字為出版高等教育中專業(yè)型、應(yīng)用型出版人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)畫(huà)像。
郝振省在線上展示了一個(gè)示意圖，“最上面這一點(diǎn)是指馬克思主義的出版觀，這一大橫杠是綜合性、簡(jiǎn)約性的學(xué)科知識(shí)。左邊這一豎是出版學(xué)的理論學(xué)術(shù)體系，右邊的這一豎是專業(yè)學(xué)科的理論學(xué)術(shù)體系。左邊這一點(diǎn)，是關(guān)于編輯出版業(yè)務(wù)方面的各環(huán)節(jié)的實(shí)踐課，右邊這一點(diǎn)，是關(guān)于某一專業(yè)學(xué)科的各環(huán)節(jié)的實(shí)踐課、觀摩課?！?/span>
在郝振省看來(lái)，專業(yè)型、應(yīng)用型出版人才培養(yǎng)的重中之重還是理論素養(yǎng)，還是系統(tǒng)的、科學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)的“教授”與“接受”?！案畈拍苋~茂，理論素養(yǎng)的基礎(chǔ)越厚實(shí)，越扎實(shí)，其發(fā)展的后勁才會(huì)越充分，越理想，出版高質(zhì)量發(fā)展的勢(shì)頭才會(huì)越持久不懈，久久為功。”
中國(guó)出版協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)兼秘書(shū)長(zhǎng)、線裝書(shū)局社長(zhǎng)兼總編輯王利明認(rèn)為，數(shù)字化、信息化、智能化的趨勢(shì)為出版業(yè)提供新的發(fā)展契機(jī)，也對(duì)出版專業(yè)人才提出新需求。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，高校和出版單位要處理好基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科之間的關(guān)系、傳統(tǒng)和創(chuàng)新之間的關(guān)系、中國(guó)式和國(guó)際化之間的關(guān)系。
“新時(shí)代專業(yè)型、應(yīng)用型出版人才的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)先進(jìn)文化的踐行者、深耕行業(yè)的創(chuàng)新者、綜合素養(yǎng)的擁有者和未來(lái)傳媒的引領(lǐng)者?！北本┯∷W(xué)院出版學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)陳丹如是說(shuō)。她表示，在學(xué)科共建背景下，北京印刷學(xué)院出版學(xué)院將從“政治引領(lǐng)、質(zhì)量為本、融合發(fā)展、開(kāi)拓創(chuàng)新、協(xié)同互促”五個(gè)層面統(tǒng)籌設(shè)計(jì)建設(shè)發(fā)展模式。
學(xué)界：
探索跨學(xué)科融合發(fā)展之路
怎樣培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型出版人才？在論壇上，中國(guó)傳媒大學(xué)傳播研究院副院長(zhǎng)李繼東、吉林工程技術(shù)師范學(xué)院人文藝術(shù)學(xué)部主任陳少志等學(xué)界專家紛紛提出“跨學(xué)科發(fā)展”“文理融合”的發(fā)展思路。
跨學(xué)科建設(shè)出版專業(yè)應(yīng)該怎么跨？陳少志認(rèn)為，從師資來(lái)看，要打破教師的學(xué)院和專業(yè)隸屬，允許教師在校內(nèi)多處受聘任職。她同時(shí)建議，為了克服“聯(lián)合聘任制”或“雙聘制”帶來(lái)的考核與晉升障礙等問(wèn)題，大學(xué)應(yīng)做好業(yè)務(wù)考核和職稱評(píng)聘等相關(guān)配套制度的設(shè)計(jì)。學(xué)生則實(shí)行學(xué)分制，“在保證一定數(shù)量的專業(yè)必修課的前提下，讓學(xué)生自由選課”。陳少志還認(rèn)為，跨學(xué)科發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該避免因盲目追求“跨界”而喪失學(xué)科獨(dú)立性。
來(lái)自業(yè)界的中國(guó)人民大學(xué)出版社社長(zhǎng)李永強(qiáng)也建議，出版高等教育可以以高校新文科建設(shè)為契機(jī)，推動(dòng)建立專業(yè)型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。在課程設(shè)置上，加強(qiáng)與政治、經(jīng)濟(jì)、管理、信息技術(shù)等學(xué)科的交叉融合，培養(yǎng)學(xué)生交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)新媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。
一些高校已經(jīng)開(kāi)始跨學(xué)科教學(xué)和文理融合的實(shí)踐。中南大學(xué)今年入選國(guó)家一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的數(shù)字出版專業(yè)已經(jīng)開(kāi)始了這方面的探索。在論壇上，中南大學(xué)文學(xué)與新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)白寅提到，該校2019年在數(shù)字出版專業(yè)的基礎(chǔ)上設(shè)立了融媒體卓越拔尖人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班，在建設(shè)過(guò)程中做到了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)在文學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等跨學(xué)科門類的融合，課程模塊中體現(xiàn)文理交融，并強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)與業(yè)界的深度融合。該校數(shù)字出版專業(yè)面向文科學(xué)生開(kāi)展科學(xué)通識(shí)教育，如計(jì)量學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、社會(huì)調(diào)查理論與方法等課程，提升文科學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；面向工科學(xué)生開(kāi)展人文學(xué)科通識(shí)教育，使學(xué)生在工程設(shè)計(jì)過(guò)程中具備法律、倫理等方面的知識(shí)，提升工科學(xué)生的人文素養(yǎng)?！斑@種模式打破文理分科壁壘，實(shí)現(xiàn)了文理學(xué)科的融會(huì)。”
業(yè)界：
產(chǎn)學(xué)結(jié)合應(yīng)該賦予新內(nèi)涵
對(duì)于如何培養(yǎng)專業(yè)型、應(yīng)用型出版人才的議題，業(yè)界人士也在論壇上提出了自己的思考，產(chǎn)學(xué)結(jié)合就是多位嘉賓提到的培養(yǎng)路徑之一。嘉賓認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)結(jié)合雖是老話題，但在新時(shí)代應(yīng)賦予其更為重要的歷史使命和科學(xué)內(nèi)涵。
李永強(qiáng)認(rèn)為，目前我國(guó)出版教育實(shí)踐已經(jīng)相對(duì)成熟，校企共建的各類融合媒體實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地紛紛成立，但校企合作在廣度與深度上仍有進(jìn)一步深入的空間。他認(rèn)為，學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該建立更為緊密深入的聯(lián)合培養(yǎng)模式，比如建立出版人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，通過(guò)專家講座交流機(jī)制、兼職教授聘用機(jī)制、校企信息共享機(jī)制、企業(yè)參與課程改革機(jī)制、高校成果轉(zhuǎn)化機(jī)制、人才定向培養(yǎng)機(jī)制等模式，加強(qiáng)企業(yè)與高校在高級(jí)人才交流、學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)信息共享等方面的合作，培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代出版業(yè)發(fā)展的主題出版人才、融合發(fā)展人才和國(guó)際出版人才。
人民衛(wèi)生出版社總編輯杜賢認(rèn)為，產(chǎn)學(xué)結(jié)合可以從三方面發(fā)力：首先，明確新型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略定位，制定細(xì)分專業(yè)的新型出版人才標(biāo)準(zhǔn)；其次，吸納業(yè)界專家參與課程體系重構(gòu)，重視學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；再次，出版單位深度參與出版人才培養(yǎng)全過(guò)程，積極為新型高端出版人才提供平臺(tái)和通道。
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(稿件來(lái)源：中國(guó)新聞出版廣電報(bào)/網(wǎng) 轉(zhuǎn)載編輯：熊文婷)
