產(chǎn)教融合的關(guān)鍵在于契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要
作者：林鐵
新時(shí)代背景下，推進(jìn)產(chǎn)教融合已成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“發(fā)揮城市承載、行業(yè)聚合、企業(yè)主體作用”，努力“建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。落實(shí)總書記指示精神，就是要將高等教育的深化改革與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展緊密聯(lián)系在一起，促進(jìn)教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，以經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為核心驅(qū)動(dòng)力，推動(dòng)高校辦學(xué)模式轉(zhuǎn)型，有的放矢錨定人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的方向。
產(chǎn)教融合契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要前提。經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開人才驅(qū)動(dòng)。城市的競爭是以人才為基礎(chǔ)的產(chǎn)業(yè)競爭。每個(gè)城市都會(huì)依托優(yōu)勢(shì)資源，布局差異化的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。一方面，高等院校以深廣的人才力量，為產(chǎn)業(yè)的戰(zhàn)略研究、企業(yè)的技術(shù)研發(fā)、管理優(yōu)化、品牌推廣等，提供著源源不斷的智力支撐，規(guī)避區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的不可控風(fēng)險(xiǎn)，縮減企業(yè)用人實(shí)訓(xùn)周期和技術(shù)創(chuàng)新的迭代周期。另一方面，科研成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)創(chuàng)新、人才規(guī)格契合企業(yè)、行業(yè)的需求，必然會(huì)在深層次上推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量變革、效率變革和動(dòng)力變革。
契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展是產(chǎn)教融合的應(yīng)有之義。產(chǎn)教融合的前提是產(chǎn)城融合。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)規(guī)模和市場前景決定了產(chǎn)教融合的主體內(nèi)容、協(xié)作模式和最終效果。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異性會(huì)重塑高等教育專業(yè)方向、內(nèi)涵特色以及人才輸出標(biāo)準(zhǔn)等問題。產(chǎn)教融合是對(duì)標(biāo)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展戰(zhàn)略前提下的融合。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的升級(jí)障礙、創(chuàng)新瓶頸和技術(shù)難題，正是產(chǎn)教融合的主攻陣地。契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求和時(shí)代趨勢(shì)的高校，堅(jiān)持育人標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)匹配，科研攻關(guān)與市場需求呼應(yīng)，也會(huì)在資金投入、項(xiàng)目委托、人才就業(yè)等方面獲得來自政府和企業(yè)立竿見影的支持。
產(chǎn)教融合契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要在專業(yè)定位、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面著力。高校不僅要根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建相關(guān)有廣闊市場前景的學(xué)科專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，更新課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，更應(yīng)該成為引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的智庫高地。
一是走出校門，融入社會(huì)，契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，成為時(shí)代進(jìn)步的引領(lǐng)者。這就需要調(diào)整辦學(xué)思路，將學(xué)科導(dǎo)向與市場導(dǎo)向結(jié)合起來，將自身的辦學(xué)定位與特色緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，將專業(yè)的增設(shè)與刪減、人才培養(yǎng)的能力體系以及科研導(dǎo)向、教學(xué)方式切實(shí)匹配相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律、行業(yè)需求和企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)。將學(xué)生從“上課—考試—畢業(yè)”的閉環(huán)中破解出來，投身于企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的實(shí)踐平臺(tái)中，改變學(xué)習(xí)方式，突顯創(chuàng)新意識(shí)，磨礪應(yīng)對(duì)市場風(fēng)險(xiǎn)和復(fù)雜問題的品格意志。面對(duì)市場的激烈競爭，真正培養(yǎng)出能撲下身、沉下心、扎下根的務(wù)實(shí)可用之才。同時(shí)，面對(duì)市場需要，高校與企業(yè)之間應(yīng)當(dāng)超越實(shí)習(xí)見習(xí)的淺表合作層次，成立訂單式人才培養(yǎng)、協(xié)同創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、聯(lián)合研發(fā)的技術(shù)實(shí)驗(yàn)機(jī)構(gòu)以及校內(nèi)外雙導(dǎo)師領(lǐng)銜的專業(yè)工作坊，讓高校“教”的人才資源、“研”的成果優(yōu)勢(shì)、“學(xué)”的創(chuàng)新意識(shí)，真正助力區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為產(chǎn)業(yè)驅(qū)動(dòng)、企業(yè)拓進(jìn)的活力之源。
二是順應(yīng)產(chǎn)業(yè)迭代、技術(shù)更新頻率極高的時(shí)代特點(diǎn)，以契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)作為產(chǎn)教融合的關(guān)鍵。要讓企業(yè)走進(jìn)高校，讓教師在課堂、實(shí)驗(yàn)室、科研所與企業(yè)車間之間轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐時(shí)刻感知來自市場一線的壓力與活力。高等院校特別是應(yīng)用型高校，應(yīng)當(dāng)著力構(gòu)建面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)體系，務(wù)實(shí)對(duì)接區(qū)域重大戰(zhàn)略部署，回應(yīng)新產(chǎn)業(yè)和新技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，在融入服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大格局中，不斷提升高等院校的貢獻(xiàn)度和影響力。
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（稿件來源：湖南日?qǐng)?bào) 轉(zhuǎn)載編輯：李亞男）
