湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院：
實(shí)踐“班會育人” 探索立德樹人新路徑
李宇
班會作為班級管理的重要形式，在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、規(guī)范自我行為，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)班級凝聚力等方面具有不可替代的作用，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要渠道。2014年起, 湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院明確育人目標(biāo)、聚合育人資源、遵循育人規(guī)律、創(chuàng)新育人機(jī)制，由黨委書記成立平帶頭示范，各級領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)擔(dān)任班主任，找準(zhǔn)加強(qiáng)班會的切入點(diǎn)，探索鑄魂育人的新路徑。
經(jīng)過7年的探索和實(shí)踐，學(xué)校形成了校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、管理人員、專任教師、輔導(dǎo)員等共同參與、共同推動(dòng)的班會育人格局，鍛造了一支政治過硬、育人水平高的班會工作隊(duì)伍，建構(gòu)了以思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律三大規(guī)律為遵循的“三導(dǎo)三化三結(jié)合”班會育人新模式，完善了人才培養(yǎng)鏈、方向鏈、平臺鏈等“三鏈”同向發(fā)力、一體推進(jìn)的班會育人體系，切實(shí)解決了班會育人要素集成性、育人體系系統(tǒng)性、育人資源協(xié)同性等問題，提升了新時(shí)代高職院校思想政治教育工作實(shí)效性。
以“三導(dǎo)”為理念，形成班會育人培養(yǎng)鏈
學(xué)校以“立德樹人”為根本，以“大一導(dǎo)學(xué)、大二導(dǎo)能、大三導(dǎo)業(yè)”為理念，創(chuàng)建了“家國情懷、勞模精神、匠人技藝、創(chuàng)客本領(lǐng)”的綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)鏈。對于大一新生，主要以目標(biāo)引領(lǐng)為主題，引導(dǎo)新生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確發(fā)展方向，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣；對于大二學(xué)生，主要以能力提升為重點(diǎn)，通過各類課程學(xué)習(xí)和課外文化、實(shí)踐活動(dòng)，技能競賽，提高綜合素質(zhì)與能力；對于畢業(yè)年級學(xué)生，則以成才報(bào)國為主題，引導(dǎo)學(xué)生正確處理個(gè)人理想追求與祖國利益和人民需要之間的關(guān)系。各階段教育各有側(cè)重、有機(jī)銜接，形成一個(gè)整體，貫穿大學(xué)階段全過程。學(xué)校在“三導(dǎo)”全過程中開展理想信念教育、愛國主義教育、基本道德規(guī)范教育，引導(dǎo)大學(xué)生明辨大是大非，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。
以“三化”為支撐，形成班會育人方向鏈
學(xué)校以“鑄魂育人”為根本，以班會教育“系統(tǒng)化、規(guī)范化、課程化”為支撐，創(chuàng)建了“理想信念、行為規(guī)范、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、技能學(xué)習(xí)、社會實(shí)踐”的課程方向鏈。學(xué)校將“三化”落實(shí)到班會選題、班會形式、課程開發(fā)、課程思政等多個(gè)維度，全面推行“導(dǎo)師制”，創(chuàng)建特色成長輔導(dǎo)室、建立名師工作室，落實(shí)“一師一方案”和“六個(gè)一工程”；結(jié)合“大學(xué)生三年成長規(guī)劃”，開展班會育人工作質(zhì)量診斷，吸收用人企業(yè)反饋意見，完善班會育人反饋機(jī)制，形成“準(zhǔn)備—實(shí)施—評價(jià)—反饋—整改—再準(zhǔn)備”班會育人閉環(huán)，不斷優(yōu)化“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)能導(dǎo)業(yè)”功能，全方位助力“三全育人”。
以“三結(jié)合”為重點(diǎn)，形成班會育人平臺鏈
學(xué)校堅(jiān)持“協(xié)同集成”理念，將班會與理論課堂（第一課堂）、校園文化活動(dòng)（第二課堂）、社會實(shí)踐（第三課堂）相結(jié)合，創(chuàng)建以成長導(dǎo)航系統(tǒng)平臺、“兩微一抖”、易班網(wǎng)絡(luò)平臺、班會實(shí)踐育人平臺、班會培訓(xùn)平臺、班會交流平臺、班會評價(jià)診改反饋平臺為具體內(nèi)容的平臺鏈。通過“三結(jié)合”，推進(jìn)線上線下育人平臺協(xié)同聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮校內(nèi)外各類德育基地、實(shí)踐基地的育人功能，使思想政治教育內(nèi)容和形式更為立體、鮮活，形成了教師教學(xué)科研處處有思政，校內(nèi)外學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)時(shí)見思政，學(xué)生日常生活點(diǎn)點(diǎn)入思政的良好氛圍，讓思政課程與課程思政、思想政治教育與知識體系教育有機(jī)統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)各類課程、各種活動(dòng)與班會同向同行“鑄魂”。
湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“三導(dǎo)三化三結(jié)合”班會育人模式實(shí)踐獲批思想政治教育類項(xiàng)目12項(xiàng)，其中國家級1項(xiàng)、省部級11項(xiàng)；出版專著3部、教材5部，發(fā)表相關(guān)論文343篇；共有70多人次榮獲全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、省級技能能手等榮譽(yù)。
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（來源：光明日報(bào) 轉(zhuǎn)載編輯：陳晶晶）
