湖南科技學(xué)院
“智教、融學(xué)、共創(chuàng)” 智慧教學(xué)引領(lǐng)師生共創(chuàng)
周基 孫明 田瓊
為主動(dòng)應(yīng)對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，湖南科技學(xué)院積極面對(duì)新時(shí)代對(duì)人才的新需求，針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)出現(xiàn)的新問(wèn)題，立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，依托信息技術(shù)推動(dòng)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“智教、融學(xué)、共創(chuàng)”“四三四”教學(xué)模式改革與實(shí)踐。
以智教為突破口，四要素構(gòu)建智慧教學(xué)體系
學(xué)校聚焦新工科建設(shè)要求，重點(diǎn)打造教學(xué)環(huán)境、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系四大關(guān)鍵要素，構(gòu)建智慧教學(xué)體系。學(xué)校先后投入超過(guò)6000萬(wàn)元，用于智慧校園和智慧教室的硬件與軟件建設(shè)，實(shí)現(xiàn)超星智慧教學(xué)系統(tǒng)和智慧云多媒體教室全覆蓋。學(xué)校以本科教學(xué)評(píng)估和工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為契機(jī)，圍繞新工科培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合智慧教學(xué)特點(diǎn)，組織教師對(duì)人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，開(kāi)發(fā)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源，支持專(zhuān)業(yè)教師建成12門(mén)省級(jí)精品在線開(kāi)放課程和一流本科課程，“混凝土與砌體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”“施工組織和管理”等在中國(guó)大學(xué)慕課、學(xué)銀在線等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)課程被收錄為“示范教學(xué)包”，供國(guó)內(nèi)34所高校上萬(wàn)名學(xué)生進(jìn)行選課學(xué)習(xí)；在上述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)設(shè)30余門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程；出版《BIM技術(shù)應(yīng)用——Revit建模與工程應(yīng)用》等8部數(shù)字化教材，被40余所高校選用；新修訂140門(mén)智慧教學(xué)課程教學(xué)大綱，實(shí)現(xiàn)智慧教學(xué)課程全覆蓋；組建BIM技術(shù)研發(fā)中心，設(shè)立全國(guó)BIM應(yīng)用技能考點(diǎn)，以建筑信息技術(shù)為支點(diǎn)，校企合作拓展教學(xué)資源，建立3個(gè)湖南省創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地、1個(gè)湖南省優(yōu)秀實(shí)習(xí)教學(xué)基地、8個(gè)校企合作虛擬仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，立項(xiàng)26個(gè)教育部門(mén)產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目；建設(shè)8個(gè)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)虛擬仿真一體化、虛實(shí)結(jié)合實(shí)景教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心等教學(xué)仿真平臺(tái)，土木工程等專(zhuān)業(yè)成為湖南省一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。
學(xué)校打造了一支與時(shí)俱進(jìn)的高素質(zhì)智慧教學(xué)教師隊(duì)伍，定期組織教師外出進(jìn)修，選派青年教師去企業(yè)掛職鍛煉，掌握前沿技術(shù)，汲取工程經(jīng)驗(yàn)，在信息化環(huán)境中創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)比賽中優(yōu)化和推廣智慧教學(xué)模式。土木與環(huán)境工程學(xué)院80%以上專(zhuān)業(yè)教師獲得BIM應(yīng)用技能證書(shū)，成為擁有教育教學(xué)能力和工程執(zhí)業(yè)能力的“雙師型”教師；教師團(tuán)隊(duì)6人次獲湖南省信息化教學(xué)競(jìng)賽、課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。
學(xué)校完善智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)教務(wù)監(jiān)控系統(tǒng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)、學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、實(shí)習(xí)管理平臺(tái)等多個(gè)體系對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)考核與全方位智能評(píng)價(jià)，通過(guò)大數(shù)據(jù)平臺(tái)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，評(píng)價(jià)教學(xué)效果，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法，學(xué)生整體成績(jī)與教師評(píng)價(jià)均保持上升趨勢(shì)。
以融學(xué)為新路徑，三維度推進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)校明確新時(shí)代工程人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以“三融合”為教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力，轉(zhuǎn)換教與學(xué)的核心位置，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求協(xié)同發(fā)展。
一是教與學(xué)相融合。學(xué)校積極引導(dǎo)教師以教融學(xué)，以學(xué)促教；常態(tài)化開(kāi)展教學(xué)信息技術(shù)、建筑信息技術(shù)、學(xué)科前沿學(xué)術(shù)講座等師資培訓(xùn)班，加強(qiáng)師資隊(duì)伍理論建設(shè)，使教師時(shí)刻保持學(xué)習(xí)，不斷更新自身知識(shí)體系，提升教育教學(xué)水平。通過(guò)線上線下教學(xué)資源的融合，以任務(wù)引導(dǎo)的方式將學(xué)生推向講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“以教促學(xué)，學(xué)學(xué)互促”的教學(xué)新方式，打開(kāi)了師生共學(xué)互促共進(jìn)的新局面。二是理論與實(shí)踐相融合，通過(guò)校企合作構(gòu)建土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐人才培養(yǎng)平臺(tái)，聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師將實(shí)際工程案例融入線上線下課程，促使理論與實(shí)踐深度融合，解決了地方本科院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)資源不足、深入實(shí)踐困難等問(wèn)題。此外，學(xué)校還大力推動(dòng)能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相融合，根據(jù)新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與學(xué)習(xí)興趣，將課程思政“專(zhuān)題式、嵌入式、點(diǎn)睛式”地融入到能力培養(yǎng)內(nèi)容中，打破教與學(xué)的時(shí)空限制和學(xué)校與企業(yè)的環(huán)境限制，實(shí)現(xiàn)全員參與、全過(guò)程陪伴、全方位覆蓋的知識(shí)傳授，提升學(xué)生解決真實(shí)工程問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與創(chuàng)新探索的意識(shí)，為社會(huì)輸送適應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)工程應(yīng)用人才。
學(xué)校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力獲得大幅提升，近5年來(lái)獲得國(guó)家學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)15項(xiàng)，在全國(guó)大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)信息大賽、全國(guó)高等學(xué)校大學(xué)生測(cè)繪技能大賽、全國(guó)高校BIM畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽等學(xué)科競(jìng)賽中均獲得一等獎(jiǎng)。
近年來(lái)，學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%以上，90%以上的畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)口就業(yè)，50%以上的畢業(yè)生簽約中建、中鐵、中交等業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)，涌現(xiàn)出連續(xù)72小時(shí)奮戰(zhàn)在抗洪救災(zāi)一線、被評(píng)為敬業(yè)奉獻(xiàn)“湖南好人”的傅佳，不懼疫情、率先加入中建五局三公司赴武漢首批援建雷神山醫(yī)院的朱彪，在黑山共和國(guó)首條高速公路橋梁建設(shè)工地上擔(dān)任總工的危志豪等一批優(yōu)秀畢業(yè)生。
以共創(chuàng)為新使命，四方位驅(qū)動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制
學(xué)校帶領(lǐng)全體師生通過(guò)“教、研、賽、創(chuàng)”四方位驅(qū)動(dòng)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，逐步形成促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展同向同行、同頻共振的良性循環(huán)生態(tài)教學(xué)體系。
學(xué)校扎根湖湘大地，以師生共創(chuàng)發(fā)揮人才智庫(kù)優(yōu)勢(shì)。以傳統(tǒng)村落數(shù)字化保護(hù)、歷史建筑智能監(jiān)測(cè)與修復(fù)為切入點(diǎn)，充分挖掘地方特色，助力鄉(xiāng)村振興，鞏固扶貧成果，建設(shè)了社科普及基地——湖南科技學(xué)院古建筑文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承社會(huì)科學(xué)普及基地、永州市鄉(xiāng)村數(shù)字化建造工程技術(shù)中心和永州市湘南傳統(tǒng)建筑科普基地，立項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)大學(xué)生研究課題和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目24項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文66篇，授權(quán)專(zhuān)利16項(xiàng)；完成了零陵許家大院國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)文物單位申報(bào)、新田潮水鋪村美麗鄉(xiāng)村規(guī)劃與立面改造、江永源口瑤族鄉(xiāng)黃土坳村美麗鄉(xiāng)村發(fā)展規(guī)劃等鄉(xiāng)村振興項(xiàng)目；建立中國(guó)傳統(tǒng)村落數(shù)字博物館25個(gè)，培訓(xùn)農(nóng)村建筑工匠1.7萬(wàn)余人，修復(fù)張浚故居、零陵法華寺、祁陽(yáng)蔗塘村李家大院等歷史建筑數(shù)十棟，為企業(yè)新增產(chǎn)值1.26億元；成果獲中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽師生共創(chuàng)組銅獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銅獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽三等獎(jiǎng)等國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)6項(xiàng)。學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和創(chuàng)業(yè)能力顯著提升，多人進(jìn)入同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)等高校攻讀研究生。
推進(jìn)信息技術(shù)、智能技術(shù)與教育教學(xué)融合的教育教學(xué)變革，構(gòu)建泛在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)放共享，已成為未來(lái)高等教育的必然要求。湖南科技學(xué)院堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向和實(shí)踐取向，依托信息技術(shù)建立的“智教、融學(xué)、共創(chuàng)：地方本科院校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)‘四三四’教學(xué)模式”，為地方本科院校提升教學(xué)效果、培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高水平應(yīng)用型新工科人才提供了可行、可借鑒、可推廣的經(jīng)驗(yàn)。
稿件網(wǎng)址：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2022-02/25/content_605806.htm?div=-1
（來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 轉(zhuǎn)載編輯：陳晶晶）
