湖南農(nóng)業(yè)大學
探索教師培養(yǎng)路徑 推進新農(nóng)科建設
張揚 孫志良 洪彬 庹煉
高等農(nóng)林教育肩負著強農(nóng)興農(nóng)的重要使命，新農(nóng)業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農(nóng)民、新生態(tài)驅動新農(nóng)科建設有序推進，“安吉共識”“北大倉行動”“北京指南”三部曲拉開新農(nóng)科建設序幕，全面推進鄉(xiāng)村振興給新農(nóng)科建設提出了新的要求和挑戰(zhàn)，新時代高等農(nóng)林教育亟須探尋高質量發(fā)展道路。教師是高校辦學和育人的主體，是立德樹人的關鍵。培養(yǎng)高等農(nóng)林院校高質量教師、提升教師教學能力已成為新農(nóng)科建設的核心要務。湖南農(nóng)業(yè)大學從頂層設計、思想引領、平臺搭建、技術融合四方發(fā)力，在提升教師教學能力的同時推進新農(nóng)科建設目標實現(xiàn)。
強化頂層設計
走好系統(tǒng)發(fā)展之路
頂層設計決定改革方向和路徑。湖南農(nóng)業(yè)大學加強頂層設計，破立結合，緊抓“教學激勵制度完善”和“教師教學能力提升品牌工程”兩條主線，整體謀劃高質量教師教學能力提升。
緊抓教師教學激勵，形成特色鮮明、建以致用、上下聯(lián)通、行之有效的制度體系。“破”重科研輕教學、重教書輕育人等現(xiàn)象，“立”潛心教學、全心育人的制度要求。發(fā)揮制度導向作用，用好職稱評價“指揮棒”，圍繞高質量教師教學能力提升，構建相互契合、相互促進的系列制度體系，加大教師教學獎勵力度，給予專項經(jīng)費支持，引導教師安心教學、熱心教學、潛心教學。
緊抓教師教學能力提升“務本”品牌工程，完善教師教學能力提升體系，將課程建設、專業(yè)建設、教研教改、教學競賽、學生學科競賽等項目橫向銜接，將校級、省級、國家級別課程建設與混合式教學改革縱向推進，與教師教學能力培訓、技術指導深度協(xié)同；建立教師教學能力提升學分制，所獲學分納入職稱評審體系；完善教師課程教學評價體系，形成反饋、指導、跟蹤發(fā)展性評價機制；建設以農(nóng)為特色的優(yōu)質教學資源庫，豐富校本教師教學能力培訓資源，實現(xiàn)教學支撐體系與課程建設的良性互動，在改革中激活教師教學能力發(fā)展的內生動力。
突出思想引領
走好價值塑造之路
價值塑造是涉農(nóng)高校立德樹人之本。湖南農(nóng)業(yè)大學把培根鑄魂、啟智潤心理念與強農(nóng)興農(nóng)使命厚植每名教師內心，努力建設一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超、“三農(nóng)”情懷深厚的高質量教師隊伍。推進思政課程與課程思政同向同行，培養(yǎng)教師的思政意識與思政能力，突出“姓農(nóng)、為農(nóng)、興農(nóng)”特色，遵循知行合一的理念，理論設計與實踐落實相結合，實現(xiàn)價值塑造、知識傳授、能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一，構建思政理論課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)課、實踐課“四位一體”課程思政大體系，挖掘、傳承、激活“知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)”基因，植入課程建設的全過程，講好鄉(xiāng)村振興故事，分享脫貧攻堅心得，師生共悟愛國情、共立強農(nóng)志。
合力搭建平臺
走好協(xié)同發(fā)展之路
整合資源、統(tǒng)籌力量是培養(yǎng)高質量教師的迫切需要。湖南農(nóng)業(yè)大學打造四維培養(yǎng)矩陣，協(xié)同共進培養(yǎng)高素質教師。一是打造多元化共同體。構建校企合作、校校合作、跨學科教師合作、師生合作、教學管理人員與課程教學團隊合作的學習共同體，匯集智慧、凝聚合力。二是開發(fā)多渠道培訓資源。通過“引進+自建、融入+改造、走出去+請進來”，多渠道開發(fā)培訓資源，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。三是開展多形式培訓活動。通過講座、示范課、研討沙龍、集體磨課、實操應用、社群交流、專項指導、教學競賽等多形式活動，促進培訓實效提升。四是搭建多樣化育人平臺。構建“務本”線上線下教學信息化培訓平臺，實現(xiàn)分層分類個性化培養(yǎng)。充分利用高校聯(lián)盟、省內外專業(yè)學會、行業(yè)企業(yè)平臺，實現(xiàn)協(xié)同培養(yǎng)。著力強化產(chǎn)學研合作育人平臺，實施教師行業(yè)、企業(yè)一線實踐“雙師”通道，結合學校的優(yōu)勢學科和區(qū)域經(jīng)濟特色，圍繞農(nóng)業(yè)系統(tǒng)價值鏈、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈、農(nóng)業(yè)產(chǎn)品健康鏈、農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，進一步完善教學與科研雙向促進長效機制，拓展教育教學資源，轉化科技研究成果，用現(xiàn)代生物科技、信息科技、工程科技改造和提升傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，構建全域支撐的新農(nóng)科集群，引領農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動教師投身于農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，助力鄉(xiāng)村振興。
推進技術融合
走好精準發(fā)展之路
現(xiàn)代信息技術驅動教育教學改革。湖南農(nóng)業(yè)大學通過搭建智慧教學環(huán)境與系統(tǒng)，實現(xiàn)科學預測、精準診斷、實時跟蹤，形成教師專業(yè)化可視化發(fā)展檔案，構建了高質量教師定向追蹤與精準培養(yǎng)機制，走好教師精準個性發(fā)展之路。以涉農(nóng)課程為重點，推進信息技術與涉農(nóng)教育教學深度融合，通過新技術、新工具、新方法的應用推進教學內容、教學手段、教學模式、教學管理的信息化教學改革，讓師生在“云”上“觸”達農(nóng)耕文化的發(fā)展脈絡以及現(xiàn)代栽培技術、養(yǎng)殖技術的“硬核”實力，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、歷史與科技交融碰撞。
面向鄉(xiāng)村全面振興，新時代涉農(nóng)高校任重而道遠，應科學謀劃、積極探索、大膽創(chuàng)新，大力培養(yǎng)高質量教師，深入推進新農(nóng)科建設，在培養(yǎng)“知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)”新型人才上盡職責，在推動農(nóng)業(yè)高質量發(fā)展上強擔當，耕好新時代高等農(nóng)林教育改革的“責任田”。
稿件網(wǎng)址：http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2021-09/30/content_600043.htm?div=-1
（來源：中國教育報 轉載編輯：陳晶晶）
